在传统的动物生物学实验中，动物分类内容主要是以观看标本的形式进行学习，其弊端在于标本会在一定程度上失真（如颜色和形态），也不能传达其行为及生态的信息。国外很多大学都很注重对学生动植物识别能力的培养，开设有专门的课程。近年随着摄影设备和技术的普及，野生动物的摄影课程也愈来愈多（如斯坦福大学）。此外，摄影术已经被广泛运用于野生动物多样性的研究领域，并已成为了主流的野外物种调查方法。

北京大学燕园校区内绿地面积近50%，地形多样、地表植被复杂，还有天然的湿地。这样的环境为野生动物提供了类型丰富的栖息地，是北京市区内动物种类最丰富的区域之一。据不完全统计，北大校园内有20余种鱼类、2种两栖动物、3种爬行动物、150余种鸟类、7种哺乳动物，还有大量的无脊椎动物。

本实验拟通过学生自主发现和拍摄北大校园内鲜活动物物种的过程，提高学生对动物物种的识别能力；加深对动物的形态结构与其生理功能、生活环境之间关系的理解；增加其对丰富多彩的生命形式和北大校园生态的认识。

同学可以最大程度地发挥主观能动性，根据自己的条件和爱好自由选择北大校园动物进行拍摄。拍摄时间为2个月左右，最终提交至少30种动物的照片，并鉴定出物种的名称及所属类群。拍摄同时需记录拍摄时间、摄影参数（如光圈、速度等）、详细位置、小生境描述和动物行为等信息，并列成“校园动物记录与识别”拍摄信息表。此表需与照片同时提交。

在整个实验期间，同学可随时把自己的作品上传到指导网站，供全体选课学生浏览，相互学习和讨论，或是通过邮件发给任课教师，任课教师会在网上或课上对典型的作品进行集中点评。包括：物种鉴定、物种的行为及环境的界定、物种分布的标准等。还会请有摄影经验的老师对摄影技巧进行点评，以提高学生的摄影水平。

在寻找并拍摄校园动物的同时，希望同学及时总结发现与观察野生动物的经验，鼓励同学在完成实验基本内容后进行更加深入的观察和拍摄，如针对某一物种进行生活习性或种群分布的持续观察与记录等。

注意事项
1. 有关拍摄对象
该实验是希望学生能在北大校园里多观察发现野生动物，而不是所有动物。
① 饲养宠物（如乌龟、鹦鹉、仓鼠等）不应算为拍摄对象；
② 实验动物（如兔子、三角真涡虫等）不应算为拍摄对象；
③ 人为饲养的动物（如生技楼的公鸡、生科院大厅的锦鲤等）不应算为拍摄对象；
④ 校园内的流浪猫和流浪狗勉强可以算作拍摄对象，但家养的猫、狗就不应该算了；
⑤ 人不适宜作为拍摄对象。
2. 有关拍摄的问题
    一定要避免拍摄对象过小和过于模糊，这会使得识别工作无法进行。
3. 其它问题
① 对可明显识别的同一物种（如麻雀、喜鹊、灰喜鹊、蜗牛等）的多次拍摄，或短时间内对同一动物的多次拍摄，可以选择不同角度的照片提交多张。
② 记录拍摄信息，特别是地点信息，一定要详细，要求其他人根据该记录能够找到拍摄地点。